1.提高教师的“提问”质量，实现师生互动
提问要符合启发性原则。这一原则的依据在于承认学生的学习过程是一个相对独立的客观过程。学生的学习过程，必须经过学生自身的积极思维活动。因此，带有启发性的问题，能充分调动学生学习的自觉性和积极性，能引导学生主动地进行学习，融会贯通地掌握知识，能提高他们的分析问题、解决问题的能力。启发性的地理问题应蕴含地理事物矛盾的对立统一关系。各种地理事物和现象，在它的发生、发展过程中，既对立又统一。如果在提问中抓住这一关系，就能培养学生认识和掌握这个规律，就有利于使学生获得正确的地理知识。此外，提问要由浅入深有合理的坡度；要难易适度；要有适中的密度，要从“质问式”问答行为到“对话式”问答行为。
例5　　　　　　七年级上册第一章第一节《地球与地图》
——层层设问，认识地球形状
内容标准要求是：了解人类认识地球形状的过程
对地球形状的认识是地理教材的第一课，可运用版画等形式，勾画出由于人类受活动空间的限制，仅凭直觉认识的地球形状，那么人类是如何逐步认识地球形状的呢？
设问1 谁先提出地球是球形？
设问2 怎样才能证明地球是球形？